Teaching Unit:
Learn to recycle
Pilar Fernández Trujillo
Grado en Maestra
de Educ.Infantil
ÍNDICE
1º)
Diagnóstico/diagnosis ………………….………………………………………Pag.1
·
Descripción/description
·
Fundamentación/Fundamentation
·
Producto final/end-product
2º)
Objetivos/objectives ………………………………………………….………..Pag.2
3º) Contenidos/contents:…………………………………………..…………....…
Pag.2
4º)
Metodología/methodology ………………………………………….….…..… Pag.2
5º)
Actividades/Activities:
·
Primer
día…………………………………………………………………..Pag.3
-
Actividad 1: Assembly
-
Actividad 2: Chop and relocate
·
Segundo día…………………………………………………………….…..Pag.4
-
Actividad 1: Passes the
labyrinth.
-
Actividad 2: What we
do with the bottle?
·
Tercer día ………………………………………………………………….Pag.5
-
Actividad 1: Recycle on computer.
-
Actividad 2: Bits environment.
·
Cuarto día …………………………………..…………………………..…
Pag.6
-
Actividad 1: We
create our own recycling bins
·
Quinto día ……………………..……………………………..……………
Pag.7
-
Actividad 1: Recycling Ginkana
6º)
Temporalización …………………………………………………………..…...Pag.8
7º) Recursos ……………………………………………………………………..…Pag.8
8º) Evaluación
………………………………………………………….……….…Pag.8
1º)
Diagnóstico/diagnosis:
·
Descripción/description:
Esta
secuencia didáctica va dirigido al segundo ciclo de educación infantil,
concretamente a la unidad de 5 años. El colegio donde lo voy a llevar a cabo,
es el colegio C.C. La Inmaculada, que pertenece a la localidad de Ceuta. El
nivel sociocultural que presentan los padres de los alumnos es medio-alto.
La
presente secuencia didáctica va dirigida a 25 alumnos/as de 5 años, 11 niñas y
14 niños. La duración de la misma será de una semana. Todos los alumnos
presentan un nivel de desarrollo normal.
Para
su realización, contamos con la participación de los padres, además de la
autorización del centro. En cuanto a los materiales, el colegio proporcionará
algunos y otros los padres. Para que los padres de los alumnos/as conozcan la
intención de realizar esta secuencia didáctica, se les entregará una semana
antes una carta informativa, donde pondrá: El horario y la secuencia de actividades
que se van a llevar a cabo, así como el cuándo y el cómo se harán las cosas.
·
Fundamentación/Fundamentation:
A través de esta secuencia didáctica se pueden
establecer distintas conexiones con otros proyectos de investigación, pues
puede relacionarse con las profesiones, medio ambiente, medios de transporte, y al establecer estos vínculos, favorecemos el
aprendizaje significativo.
·
Producto final/End-Product:
El producto final de ésta secuencia didáctica
consiste en la elaboración de los
distintos contenedores de reciclaje, para su posterior utilización en clase.
2º) Objetivos/objectives:
-
Saber la importancia que tiene el
reciclaje para el medio ambiente.
-
Despertar en los niños/as el espíritu
crítico frente al consumo desmesurado.
-
Concienciar a las familias sobre la
importancia del reciclaje.
-
Conseguir que los niños reciclen de
forma autónoma y habitual en el aula.
-
Enseñar a los niños/as en qué consiste
el reciclaje.
-
Concienciar al alumnado de la necesidad
de reciclar la basura.
-
Adquirir hábitos respecto a la
separación de la basura.
-
Fomentar la autonomía y la
responsabilidad de los niños.
-
Conseguir que separan los residuos en el
hogar.
-
Concienciar a la familia para que
trabajemos coordinadamente.
-
Utilizar el material de desecho que nos
pueda servir para realizar actividades en clase antes de tirarlo, papel,
envases, cartones, etc, para realizar múltiples actividades.
-
Despertar el interés por lo utensilios
que podemos hacer nosotros mismos con el material de desecho.
-
Conocer los distintos contenedores de
residuos.
-
Distinguir los contenedores según su
color y su forma.
-
Conocer la regla de las tres erres.
-
Preservar los recursos naturales.
-
Reducir el volumen de residuos.
3º) Contenidos/contents:
-
Reduce,
reuse, recicle.
-
Carton, plastics and packagimg, glass and
organic waste.
-
Itchy and relocate.
-
Yellow, blue, green and grey.
-
Reusable material.
-
Pollute landscape and clean landscape.
4º)
Metodología/methodology:
La educación infantil
constituye la primera etapa del sistema educativo. Atiende a niños/as desde el
nacimiento hasta los seis años, se ordena en dos ciclos, posee entidad propia y
ha de tener un marcado carácter educativo. Por ello, los principios
metodológicos que deben orientar la acción pedagógica, se ofrecen para el
conjunto de la etapa y deberán contextualizarse según las características del
alumnado.
El principio
metodológico por excelencia es el juego.
Es una forma de acercarse y entender la realidad que rodea al niño/a, por ese
motivo vamos a utilizarlo en este proyecto. Y como consecuencia del juego,
vamos a conseguir que el niño se introduzca en el mundo del reciclaje.
Otro principio que
vamos a utilizar es la actividad.
Los niños/as de estas edades han de aprender haciendo, en un proceso que
requiere observación, manipulación, experimentación, reflexión y esfuerzo
mental.
El siguiente sería la configuración del ambiente, esto
quiere decir que se debe conseguir un ambiente de confianza, cálido, acogedor y
seguro en el que el niño/a se sienta querido y capaz, lo que le permitirá
generar confianza en sí mismo para afrontar los retos que le plantea el
conocimiento progresivo de su medio y para adquirir los instrumentos y las
estrategias que le permiten acceder a él. El ambiente queda definido por las
interacciones que niños y educadores establecen entre sí y con los elementos
del medio físico y sociocultural, así como por el tipo, frecuencia, calidad y
diversidad de la comunicación que entre todos se establece.
En este proyecto
debemos organizar los materiales y
espacios de manera estable y variada, de modo que su uso permita atender
satisfactoriamente las necesidades de movimiento, afecto, juego, exploración,
comunicación o descanso de niños/as. Los materiales que seleccionemos deberán
favorecer los aspectos afectivos y relacionales que se desencadenan en
situaciones de juego, despertar la curiosidad de los niños/as, el deseo de
manipularlos, la iniciativa por la exploración y la búsqueda de respuestas
sobre su funcionamiento.
El
tiempo se debe organizar de manera flexible, combinando,
tiempos de actividad con tiempos de descanso, o tiempos en que niños/as
permanecen atentos a las consignas del educador con otros en que realizan
actividades no dirigidas.
La
educación infantil es una tarea compartida, es muy
importante una coordinación entre todos los profesionales que intervienen en
educación infantil, para que haya una coherencia y continuidad de la enseñanza
y de los aprendizajes.
También es muy importante que la familia intervenga en la escuela, tanto
para participar en actividades, proporción de materiales, etc.
En edades tempranas, el
aprendizaje de la lengua extranjera tiene mucho en común con la adquisición de
la lengua materna. En este caso el niño/a está expuesto al lenguaje oral de
manera significativa y lo va adquiriendo poco a poco. Necesita antes un periodo
de tiempo para empezar a producir su lengua materna. En esta secuencia
didáctica el niño/a escucha el inglés en contextos comunicativos familiares y
cercanos a su mundo, y siempre con una finalidad: comprender para hacer.
5º) Actividades/Activities:
·
Primer
día
Actividad 1: Assembly
Esta actividad consiste en una asamblea de
conocimientos previos, en la que realizaremos una especie de introducción o
debate sobre lo que es el reciclaje, de manera que podamos saber los
conocimientos previos que tienen los niños sobre el tema del reciclaje.
El reciclaje es un factor de suma importancia para el cuidado del
medio ambiente. Se trata de un proceso en la cual partes o elementos de un
artículo que llegaron al final de su vida útil pueden ser usados nuevamente,
para ellos les preguntaremos si ellos reciclan en sus casas.
Les hablaremos de las tres “R”: Reduce,
Reuse and
Recycle.
Reduce/Reducir: Acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de
convertirse en residuos.
Reuse/Reutilizar: Acciones que permiten el volver a usar un producto para darle una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.
Recicle/Reciclar: El conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.
También les hablaremos del proceso de reciclaje:
- Separación de los residuos en diferentes bolsas según sean:
-
Cartón / cartón
-
Plástico y envases / plastics
and
packaging
-
Vidrio / glass
-
Residuos orgánicos / organic waste
- tirarlos en su contenedor correspondiente:
-
Amarillo: Yellow
-
Azul: Blue
-
Verde: Green
-
Gris: Grey
Cuando separamos los residuos en sus
correspondientes contenedores, el camión los recoge y los lleva a la
planta de tratamiento de residuos, donde son tratados para un nuevo uso.
Gracias a la separación que nosotros hacemos en casa, lo único que tienen
que hacer es dejar cada tipo de residuo en su planta, ahorrándoles el
trabajo de separarlo ellos.
Actividad 2: Chop and relocate
Se les entregara una ficha en la que habrá cuatro contenedores de
basura y muchos residuos, ellos deberán de picar los residuos y pegarlos en su
papelera correspondiente. (Anexo I).
·
Segundo
día:
Actividad 1: Passes the labyrinth.
Se les entregara una ficha en la que deberán de encontrar el camino
adecuado para que los plásticos lleguen a su contenedor correspondiente. (Anexo
II).
Actividad 2: What
we do with
the
bottle?
Se les entregara botellas de plástico, la maestra
cortará la mitad de la botella y les dará la parte de abajo. Los niños, con
tempera pintaran la parte de fuera de la botella, como más les guste y
posteriormente le echaran tierra, piedras de colores y semillas de lentejas, y
las pondrán en las ventanas del aula para decorar. Con esta actividad, estamos
enseñándoles como se reutiliza un material, de una forma diferente al que fue creado.
Aprovecharemos para enseñarles el concepto de
material reutilizable en inglés: Reusable material.
·
Tercer
día:
Actividad 1: Recycle on computer.
Para esta actividad,
necesitamos el aula de informática, y allí buscaremos la página de Internet http://www.cogersa.es/juego.php, una vez todos los niños hayan encontrado la página, les dejaremos
jugar libremente a los juegos que deseen.
Actividad 2: Bits environment.
Les enseñaremos unas
imágenes y ellos nos tiene que decir que
es lo que les sugieren, y les explicaremos que ha pasado y como se ha
producido. También les pediremos que nos digan que imagen es la correcta y cuál
no lo es. (Anexo III).
A través de las
imágenes, enseñaremos los siguientes conceptos:
-
Paisaje contaminado / polluted
landscape
-
Paisaje limpio / clean
landscape
·
Cuarto
día:
Actividad 1: We create our
own
recycling bins
Para esta actividad
dividiremos el aula en 4 grupos, de entre 6 ó 7 niños/as.
Cada uno de ellos hará
una papelera diferente: cogeremos cajas de cartón, las montaremos y las
fijaremos con celo y las envolveremos con papel continuo de su color
correspondiente. A la vez, recordaremos los nombres de los colores en
inglés. A continuación les
pondremos la etiqueta de la clase de
residuo que se echa en él y por último pondremos una bolsa de basura.
El encargado o
responsable del día, se encargará de llevar las bolsas de color azul y
amarillo, a su contenedor correspondiente, que está situado fuera del colegio,
con la ayuda de sus padres cuando vuelvan a recogerlos. La de color verde solo
cuando fuera necesario, ya que este residuo no es muy común en un centro
educativo. Solo se requiere que tiren la basura de los colores citados
anteriormente, ya que la basura orgánica, será recogida por los responsables de
limpieza del centro.
Con este gesto, también concienciaremos a los padres de la importancia
de su participación en dichas actividades.
Éste día, solo
realizaremos esta actividad, ya que conllevará mucho tiempo.
·
Quinto
día:
Actividad 1: Recycling Ginkana
Para la realización de esta actividad, los niños estarán divididos de
la misma manera que en la actividad anterior. Esta actividad la realizaremos en
el patio del colegio y consiste en una
carrera de relevos, en la que cada miembro del grupo debe de coger del suelo,
el residuo correspondiente a su papelera y depositarlo en él. Ganará el equipo
que más residuos deposite en su papelera, para evitar problemas, pondremos de
cada residuo la misma cantidad.
Como recuerdo, les entregaremos a todos los niños, una medalla de “El
campeón del reciclaje”.
6º) Temporalización:
Esta secuencia
didáctica la llevaremos a cabo a lo largo de una semana, teniendo dos
actividades por día para realizar, excepto los dos últimos días que solo será
una.
7º) Recursos:
ü
Materiales:
-
Cajas de cartón.
-
Papel continuo de color verde, amarillo,
azul y gris.
-
Basura de diferentes tipos: papel,
cartón, vidrio, plásticos, etc.
-
Lápices, colores, rotuladores, tijeras, pegamento, celo,
temperas, pinceles.
-
Tierra, piedras de colores y lentejas.
-
Fichas de actividades.
-
Tiza y borrador.
-
Ordenadores.
-
Almohadillas y punzones.
-
Bolsas de basura: Amarilla, azules,
verdes y grises.
-
Botellas de plástico, de tamaño 2´5
litros.
-
Medallas del “Campeón de reciclaje”.
8º) Evaluación
·
Evaluación
inicial:
Deberemos
tener información acerca del nivel de inglés que poseen los niños/as que van a
participar en esta secuencia didáctica.
·
Evaluación
continua:
A lo largo de
la realización de las actividades, observaremos si los niños/as van adquiriendo
los conceptos que queremos transmitirles.
·
Evaluación
final:
El último día,
antes de realizar la representación, realizaremos una serie de preguntas, para comprobar si han adquirido los objetivos
que deseábamos.
