Learn to recycle

Teaching Unit:

Learn to recycle

                                         

Pilar Fernández Trujillo

  Grado en Maestra de Educ.Infantil

ÍNDICE

1º) Diagnóstico/diagnosis ………………….………………………………………Pag.1

·         Descripción/description

·         Fundamentación/Fundamentation

·         Producto final/end-product

2º) Objetivos/objectives ………………………………………………….………..Pag.2

3º) Contenidos/contents:…………………………………………..…………....… Pag.2

4º) Metodología/methodology ………………………………………….….…..… Pag.2

5º) Actividades/Activities:

·         Primer día…………………………………………………………………..Pag.3

-          Actividad 1: Assembly

-          Actividad 2: Chop and relocate

·         Segundo día…………………………………………………………….…..Pag.4

-          Actividad 1: Passes the labyrinth.

-          Actividad 2: What we do with the bottle?

·         Tercer día ………………………………………………………………….Pag.5

-          Actividad 1: Recycle on computer.

-          Actividad 2: Bits environment.

·         Cuarto día …………………………………..…………………………..… Pag.6

-          Actividad 1: We create our own recycling bins

·         Quinto día ……………………..……………………………..…………… Pag.7

-          Actividad 1: Recycling Ginkana

6º) Temporalización …………………………………………………………..…...Pag.8

7º) Recursos ……………………………………………………………………..…Pag.8

8º) Evaluación ………………………………………………………….……….…Pag.8

 

1º) Diagnóstico/diagnosis:

·         Descripción/description:

Esta secuencia didáctica va dirigido al segundo ciclo de educación infantil, concretamente a la unidad de 5 años. El colegio donde lo voy a llevar a cabo, es el colegio C.C. La Inmaculada, que pertenece a la localidad de Ceuta. El nivel sociocultural que presentan los padres de los alumnos es medio-alto.

La presente secuencia didáctica va dirigida a 25 alumnos/as de 5 años, 11 niñas y 14 niños. La duración de la misma será de una semana. Todos los alumnos presentan un nivel de desarrollo normal.

Para su realización, contamos con la participación de los padres, además de la autorización del centro. En cuanto a los materiales, el colegio proporcionará algunos y otros los padres. Para que los padres de los alumnos/as conozcan la intención de realizar esta secuencia didáctica, se les entregará una semana antes una carta informativa, donde pondrá: El horario y la secuencia de actividades que se van a llevar a cabo, así como el cuándo y el cómo se harán las cosas.

·         Fundamentación/Fundamentation:

A través de esta secuencia didáctica se pueden establecer distintas conexiones con otros proyectos de investigación, pues puede relacionarse con las profesiones, medio ambiente, medios de transporte,  y al establecer estos vínculos, favorecemos el aprendizaje significativo.

·         Producto final/End-Product:

El producto final de ésta secuencia didáctica consiste en la elaboración de los distintos contenedores de reciclaje, para su posterior utilización en clase.

2º) Objetivos/objectives:

-         Saber la importancia que tiene el reciclaje para el medio ambiente.

-         Despertar en los niños/as el espíritu crítico frente al consumo desmesurado.

-         Concienciar a las familias sobre la importancia del reciclaje.

-         Conseguir que los niños reciclen de forma autónoma y habitual en el aula.

-         Enseñar a los niños/as en qué consiste el reciclaje.

-         Concienciar al alumnado de la necesidad de reciclar la basura.

-         Adquirir hábitos respecto a la separación de la basura.

-         Fomentar la autonomía y la responsabilidad de los niños.

-         Conseguir que separan los residuos en el hogar.

-         Concienciar a la familia para que trabajemos coordinadamente.

-         Utilizar el material de desecho que nos pueda servir para realizar actividades en clase antes de tirarlo, papel, envases, cartones, etc, para realizar múltiples actividades.

-         Despertar el interés por lo utensilios que podemos hacer nosotros mismos con el material de desecho.

-         Conocer los distintos contenedores de residuos.

-         Distinguir los contenedores según su color y su forma.

-         Conocer la regla de las tres erres.

-         Preservar los recursos naturales.

-         Reducir el volumen de residuos.

3º) Contenidos/contents:

-          Reduce, reuse, recicle.

-          Carton, plastics and packagimg, glass and organic waste.

-          Itchy and relocate.

-          Yellow, blue, green and grey.

-          Reusable material.

-          Pollute landscape and clean landscape.

4º) Metodología/methodology:

La educación infantil constituye la primera etapa del sistema educativo. Atiende a niños/as desde el nacimiento hasta los seis años, se ordena en dos ciclos, posee entidad propia y ha de tener un marcado carácter educativo. Por ello, los principios metodológicos que deben orientar la acción pedagógica, se ofrecen para el conjunto de la etapa y deberán contextualizarse según las características del alumnado.

El principio metodológico por excelencia es el juego. Es una forma de acercarse y entender la realidad que rodea al niño/a, por ese motivo vamos a utilizarlo en este proyecto. Y como consecuencia del juego, vamos a conseguir que el niño se introduzca en el mundo del reciclaje.

Otro principio que vamos a utilizar es la actividad. Los niños/as de estas edades han de aprender haciendo, en un proceso que requiere observación, manipulación, experimentación, reflexión y esfuerzo mental.

El siguiente sería la configuración del ambiente, esto quiere decir que se debe conseguir un ambiente de confianza, cálido, acogedor y seguro en el que el niño/a se sienta querido y capaz, lo que le permitirá generar confianza en sí mismo para afrontar los retos que le plantea el conocimiento progresivo de su medio y para adquirir los instrumentos y las estrategias que le permiten acceder a él. El ambiente queda definido por las interacciones que niños y educadores establecen entre sí y con los elementos del medio físico y sociocultural, así como por el tipo, frecuencia, calidad y diversidad de la comunicación que entre todos se establece.

En este proyecto debemos organizar los materiales y espacios de manera estable y variada, de modo que su uso permita atender satisfactoriamente las necesidades de movimiento, afecto, juego, exploración, comunicación o descanso de niños/as. Los materiales que seleccionemos deberán favorecer los aspectos afectivos y relacionales que se desencadenan en situaciones de juego, despertar la curiosidad de los niños/as, el deseo de manipularlos, la iniciativa por la exploración y la búsqueda de respuestas sobre su funcionamiento.

El tiempo se debe organizar de manera flexible, combinando, tiempos de actividad con tiempos de descanso, o tiempos en que niños/as permanecen atentos a las consignas del educador con otros en que realizan actividades no dirigidas.

La educación infantil es una tarea compartida, es muy importante una coordinación entre todos los profesionales que intervienen en educación infantil, para que haya una coherencia y continuidad de la enseñanza y de los aprendizajes.                           También es muy importante que la familia intervenga en la escuela, tanto para participar en actividades, proporción de materiales, etc.

En edades tempranas, el aprendizaje de la lengua extranjera tiene mucho en común con la adquisición de la lengua materna. En este caso el niño/a está expuesto al lenguaje oral de manera significativa y lo va adquiriendo poco a poco. Necesita antes un periodo de tiempo para empezar a producir su lengua materna. En esta secuencia didáctica el niño/a escucha el inglés en contextos comunicativos familiares y cercanos a su mundo, y siempre con una finalidad: comprender para hacer.

5º) Actividades/Activities:

·         Primer día

Actividad 1: Assembly

Esta actividad consiste en una asamblea de conocimientos previos, en la que realizaremos una especie de introducción o debate sobre lo que es el reciclaje, de manera que podamos saber los conocimientos previos que tienen los niños sobre el tema del reciclaje.

El reciclaje es un factor de suma importancia para el cuidado del medio ambiente. Se trata de un proceso en la cual partes o elementos de un artículo que llegaron al final de su vida útil pueden ser usados nuevamente, para ellos les preguntaremos si ellos reciclan en sus casas.

Les hablaremos de las tres “R”: Reduce, Reuse and Recycle.

Reduce/Reducir: Acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de convertirse en residuos.

Reuse/Reutilizar: Acciones que permiten el volver a usar un producto para darle una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente. 

Recicle/Reciclar: El conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.

También les hablaremos del proceso de reciclaje:

1. Separación de los residuos en diferentes bolsas según sean:

-          Cartón / cartón

-          Plástico y envases / plastics and packaging

-          Vidrio / glass

-          Residuos orgánicos / organic waste

2. tirarlos en su contenedor correspondiente:

-          Amarillo: Yellow

-          Azul: Blue

-          Verde: Green

-          Gris: Grey

Cuando separamos los residuos en sus correspondientes contenedores, el camión los recoge y los lleva a la planta de tratamiento de residuos, donde son tratados para un nuevo uso. Gracias a la separación que nosotros hacemos en casa, lo único que tienen que hacer es dejar cada tipo de residuo en su planta, ahorrándoles el trabajo de separarlo ellos.

Actividad 2: Chop and relocate

Se les entregara una ficha en la que habrá cuatro contenedores de basura y muchos residuos, ellos deberán de picar los residuos y pegarlos en su papelera correspondiente.  (Anexo I).

·         Segundo día:

Actividad 1: Passes the labyrinth.

Se les entregara una ficha en la que deberán de encontrar el camino adecuado para que los plásticos lleguen a su contenedor correspondiente. (Anexo II).

Actividad 2: What we do with the bottle?

Se les entregara botellas de plástico, la maestra cortará la mitad de la botella y les dará la parte de abajo. Los niños, con tempera pintaran la parte de fuera de la botella, como más les guste y posteriormente le echaran tierra, piedras de colores y semillas de lentejas, y las pondrán en las ventanas del aula para decorar. Con esta actividad, estamos enseñándoles como se reutiliza un material, de una forma diferente  al que fue creado.

Aprovecharemos para enseñarles el concepto de material reutilizable en inglés: Reusable material.

·         Tercer día:

Actividad 1: Recycle on computer.

Para esta actividad, necesitamos el aula de informática, y allí buscaremos la página de Internet http://www.cogersa.es/juego.php, una vez todos los niños hayan encontrado la página, les dejaremos jugar libremente a los juegos que deseen.

Actividad 2: Bits environment.

Les enseñaremos unas imágenes y ellos nos tiene  que decir que es lo que les sugieren, y les explicaremos que ha pasado y como se ha producido. También les pediremos que nos digan que imagen es la correcta y cuál no lo es. (Anexo III).

A través de las imágenes, enseñaremos los siguientes conceptos:

-          Paisaje contaminado / polluted landscape

-          Paisaje limpio / clean landscape

·         Cuarto día:

Actividad 1: We create our own recycling bins

Para esta actividad dividiremos el aula en 4 grupos, de entre 6 ó 7 niños/as.

Cada uno de ellos hará una papelera diferente: cogeremos cajas de cartón, las montaremos y las fijaremos con celo y las envolveremos con papel continuo de su color correspondiente. A la vez, recordaremos los nombres de los colores en inglés.                A continuación les pondremos la etiqueta de  la clase de residuo que se echa en él y por último pondremos una bolsa de basura.

El encargado o responsable del día, se encargará de llevar las bolsas de color azul y amarillo, a su contenedor correspondiente, que está situado fuera del colegio, con la ayuda de sus padres cuando vuelvan a recogerlos. La de color verde solo cuando fuera necesario, ya que este residuo no es muy común en un centro educativo. Solo se requiere que tiren la basura de los colores citados anteriormente, ya que la basura orgánica, será recogida por los responsables de limpieza del centro.                             Con este gesto, también concienciaremos a los padres de la importancia de su participación en dichas actividades.

Éste día, solo realizaremos esta actividad, ya que conllevará mucho tiempo.

·         Quinto día:

Actividad 1: Recycling Ginkana

Para la realización de esta actividad, los niños estarán divididos de la misma manera que en la actividad anterior. Esta actividad la realizaremos en el patio del colegio y consiste en  una carrera de relevos, en la que cada miembro del grupo debe de coger del suelo, el residuo correspondiente a su papelera y depositarlo en él. Ganará el equipo que más residuos deposite en su papelera, para evitar problemas, pondremos de cada residuo la misma cantidad.

Como recuerdo, les entregaremos a todos los niños, una medalla de “El campeón del reciclaje”.

6º) Temporalización:

Esta secuencia didáctica la llevaremos a cabo a lo largo de una semana, teniendo dos actividades por día para realizar, excepto los dos últimos días que solo será una.

7º) Recursos:

ü  Materiales:

-          Cajas de cartón.

-          Papel continuo de color verde, amarillo, azul y gris.

-          Basura de diferentes tipos: papel, cartón, vidrio, plásticos, etc.

-          Lápices, colores,  rotuladores, tijeras, pegamento, celo, temperas, pinceles.

-          Tierra, piedras de colores y lentejas.

-          Fichas de actividades.

-          Tiza y borrador.

-          Ordenadores.

-          Almohadillas y punzones.

-          Bolsas de basura: Amarilla, azules, verdes y grises.

-          Botellas de plástico, de tamaño 2´5 litros.

-          Medallas del “Campeón de reciclaje”.

8º) Evaluación

·         Evaluación inicial:

Deberemos tener información acerca del nivel de inglés que poseen los niños/as que van a participar en esta secuencia didáctica.

·         Evaluación continua:

A lo largo de la realización de las actividades, observaremos si los niños/as van adquiriendo los conceptos que queremos transmitirles.

·         Evaluación final:

El último día, antes de realizar la representación, realizaremos una serie de preguntas, para comprobar si han adquirido los objetivos que deseábamos.