Teaching Unit: Transport
Alumna: Pilar Fernández
Trujillo
Grado en Maestra de
educación Infantil
1º Curso. Lengua
Extranjera y su didáctica
ÍNDICE
1º)
Diagnóstico/diagnosis:
·
Descripción/description
·
Fundamentación/Fundamentation
·
Producto final/end-product
2º) Objetivos/objectives:
Ø Objetivos
específicos / specific objectives
Ø Objetivos
generales / general objectives
4º)
Actividades/Activities:
·
Primer
día:
-
Actividad 1: The wheels on the bus go round and round.
-
Actividad
2: The bus.
·
Segundo día:
-
Actividad
1: Chant.
-
Actividad
2: the landscape.
·
Tercer día:
-
Actividad
1: The colours.
-
Actividad
2: Play time.
·
Cuarto día:
-
Actividad
1: road safety.
-
Actividad
2: Circuit.
·
Quinto día:
-
Actividad
1: we review.
-
Actividad
2: Mi barco.
5º) Temporalización
6º) Recursos
7º) Evaluación
1º)
Diagnóstico/diagnosis:
·
Descripción/description:
Este
proyecto va dirigido al segundo ciclo de eduación infantil, concretamente a la
unidad de 5 años. El colegio donde lo voy a llevar a cabo, es el colegio Mare
Nostrum, que pertenece a la localidad de Ceuta. El nivel sociocultural que
presentan los padres de los alumnos es medio.
El
presente proyecto va dirigido a 20 alumnos/as de 5 años, 11 niñas y 9 niños. La
duración del mismo será de una semana. Todos los alumnos presentan un nivel de
desarrollo normal.
Para
su realización el proyecto cuenta con la participación de los padres, además de
la autorización del centro. En cuanto a los materiales, el colegio nos los
proporcionará. Para que los padres de los alumnos/as conozcan la intención de
realizar este proyecto, se les entregará una semana antes una carta
informativa, donde pondrá: El horario y las actividades que se van a llevar a
cabo, así como el cuándo y el cómo se harán las cosas.
·
Fundamentación/Fundamentation:
A través de este proyecto se pueden establecer
distintas conexiones con otros proyectos de investigación, pues puede
relacionarse con los animales, la geografía, las profesiones, seguridad vial…,
y al establecer estos vínculos, favorecemos el aprendizaje significativo.
·
Producto final/End-Product:
Elaboración de un barco de papel.
2º) Objetivos/objectives:
Ø Objetivos
generales / general objectives:
-
Identificar distintos medios de transportes.
-
Relacionar el transporte con su medio.
-
Representar una canción.
-
Seguir instrucciones orales.
Ø Objetivos
específicos / specific objectives:
-
Identificar: Bus, car, plane and boat.
-
Comprender: river, road and sky.
-
Repasar los colores: Red, yellow, blue, green, pink and
brown.
-
Identificar: light, stop and go.
3º) Metodología/methodology:
En edades tempranas, el aprendizaje de la lengua
extranjera tiene mucho en común con la adquisición de la lengua materna. En
este caso el niño/a está expuesto al lenguaje oral de manera significativa y lo
va adquiriendo poco a poco. Necesita antes un periodo de tiempo para empezar a
producir su lengua materna. En esta unidad didáctica el niño/a escucha el
inglés en contextos comunicativos familiares y cercanos a su mundo, y siempre
con una finalidad: comprender para hacer.
4º) Actividades/Activities:
·
Primer
día
Actividad 1: The wheels on the bus go round
and round.
Wheel/rueda, driver/conductor, horn/bocina,
children/niños y bus/autobús. Y también repasarán los conceptos; up and down.
La canción se cantará al menos dos veces. Los
niños/a estarán sentados para hacer las siguientes acciones: la primera
estrofa, los brazos haciendo círculos hacia delante; la seguna estrofa, tocando
el claxon; la tercera estrofa, de rodillas y sentados sobre los talones, y la
cuarta estrofa sentados muy rígidos.
Canción/song:
The wheels on the bus go round and round, round
and round, round and round.
The wheels on the bus go round and round, round
and round, round and round.
The horn on the bus goes beep, beep, beep, beep,
beep, beep, beep, beep, beep.
The horn on the bus goes beep, beep, beep, beep,
beep, beep, beep, beep, beep.
The children on the bus go up and down, up and
down, up and down.
The children on the bus go up and down, up and down,
up and down.
The driver on
the bus says: Sit still, please!, Sit still, please!, Sit still, please!. The driver on the bus says: Sit
still, please!, Sit still, please!, Sit still, please!.
Actividad
2: The bus.
Primeramente,
se les pedirá a los niños que hagan un dibujo pequeño de ellos mismos.
El profesor
tendrá preparado el dibujo de un autobús con el conductor, sus puertas y tantas
ventanas como niños halla en clase.
Los niños repasarán el concepto de conductor/driver, puerta/door,
ventana/windows. Después con la ayuda del profesor, pegarán sus dibujos en cada
una de las ventanas, y pegarán el autobús en clase.
·
Segundo día:
Actividad
1: Chant
En esta
actividad los niños empiezan a decir: Bus/autobús, plane/avión y boat/barco.
Dividiremos la clase en grupos para plane, bus y boat. El profesor dice en voz
alta un medio de transporte, y los niños del grupo correspondiente salen al
frente de la clase y se ponen en una fila. Entonces vuelan, conducen o reman al
final de la rima.
Rima:
Planes,
planes, All in a row, Planes, planes, off we Go¡
Boats, boats,
All in a row, Boats, boats, off we GO¡
Buses, buses,
All in a row, Buses, buses, off we Go¡
Actividad
2: the landscape
En esta
actividad los niños comprenden los conceptos de river/río, road/carretera,
sky/cielo y repasan car/coche, bus/autobús, plane/avión, boat/barco.
Para ello, a
cada uno se le repartíra la ficha de un paisaje, donde está bien diferenciado
el cielo, la carretera y el río. Deberán recortarlos y pegarlos en el lugar
correspondiente.
·
Tercer día:
Actividad
1: The colours.
En esta
actividad los niños repasan: red/rojo, yellow/amarillo, blue/azul, green/verde,
pink/rosa and brown/marrón, y los 4 medios de transporte. También comprenden:
What colour is…?.
Les
enseñaremos a los niños una serie de Bits de inteligencia con los dibujos del
coche, autobús, avión y barco y les preguntaremos de qué color son.
Repasaremos
los 6 colores que anteriormente hemos citado, eligiendo a 6 niños/as para que
salgan delante de la clase. Darle a cada uno un lápiz de uno de los 6 colores.
Cantar la siguiente canción.
Canción:
Red and yelow,
brown and pink,
Brown and
pink, brown and pink,
Red and
yellow, brown and pink,
Blue and
green.
Luego
preguntaremos a la clase qué color va primero y colocar al niño/a que tenga el
lápiz rojo a la izquierda. Cantar la canción de nuevo haciendo pausas para que
la clase vaya diciendo las palabras en el mismo orden en que salen en la
canción.
Los niños/as
se levantan y, de pie, juegan en parejas al ritmo de la misma canción
realizando estas acciones:
Red (Se dan
con las manos en las pieras)
And yellow
(dan una palmada),
Brown (chocan
las palmas con el compañero/a)
And pink (dan
una palmada)…
Blue and green
(se dan una vuelta completa).
·
Cuarto día:
Actividad
1: road safety
En esta
actividad vamos a repasar el color rojo y verde y los conceptos light/luz,
stop/detenerse y go/ir.
Consistirá en
enseñar a los niños unos bits de inteligencia del muñeco rojo de los semáforos.
Preguntareles de qué color es y comprobar que entienden su significado. Luego,
enseñarles la tarjeta del muñeco verde y que también digan su color y qué
significa go.
Recitar el
chant una vez utilizando las tarjetas, colocadas en un lugar visible para que
los niños/as las señalen.
Chant:
Red light, red
light,
Stop, stop,
stop,
Green light,
green light,
GO¡
Hacer el chant
de nuevo: dividir la clase en dos grupos, uno dice las líneas 1 y 3 y el otro
las líneas 2 y 4.
Los niños se
levatan y camina en fila con pasos normales. Al oír la palabra Stop! Deben dar
3 pasos sin moverse de sus sitios y al oír la plabra Go! Deben dar 3 pasos
gigantes hacia delante.
Seguidamente,
podemos hacer que los niños/as caminen por la clase y levantar una de las
siguientes tarjetas( Green pedestrian/verde para peatones, Red pedestrian/rojo
para peatones, arrow/flecha). Los niños/as tienen que respetar la indicación.
Sujetas la tarjeta de la flecha moviéndola según se quiera indicar a la derecha
o a la izquierda. Sin embargo, no conviene decir left/right, sino simplemente
turn/vuelta.
·
Quinto día:
Actividad
1: we review
Pediremos a
los niños que se sienten en la asamblea. Repasaremos el chant Planes, planes.
Hacer 3 grupos de 3 niños/as, un grupo para cada vehículo, y decirles que
formen 3 filas delante de la clase. Explicarles que al llegar a la plabra Go¡,
los niños/as del vehículo correspondiente corren hasta el otro lado de la
clase. Animar al resto de la clase a decir el chant.
Actividad
2: Mi barco
Como producto
final, y por motivos de que vivimos en una ciudad, en la cual para acceder a
ella necesitamos el barco, como medio de transporte. Cada uno de los niños/as
va a realizar su propio barco, con una plantilla que el profesor/a les
proporcionará. Y lo decorarán a su gusto (con pintura de dedos, lápices de
colores, etc.). Luego pegarán una vela triangular blanca.
Una vez todos
los niños/as hayan hecho su barco, los pegaremos en un póster de un río azul.
5º) Temporalización:
Esta unidad
didáctica de los transportes, la llevaremos a cabo a lo largo de una semana,
teniendo dos actividades por día para realizar.
6º) Recursos:
ü
Materiales:
-
Canciones
-
Un
dibujo de un autobús
-
Ficha
de un paisaje
-
Bits
de inteligencia del barco, avión, autobús y coche.
-
Làpices
de colores.
-
Fichas
de los muñecos del semáforo.
-
Plantilla
del avión.
7º) Evaluación
·
Evaluación
inicial:
Deberemos
tener información acerca del nivel de inglés que poseen los niños/as que van a
participar en esta unidad didáctica.
·
Evaluación
continua:
A lo largo de
la realización de las actividades, observaremos si los niños/as van adquiriendo
los conceptos que queremos transmitirles.
·
Evaluación
final:
El último día,
realizaremos una actividad de repaso, para ver si los conceptos nuevos han
quedado memorizados.
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